تدل عبارة علوم التربية Educational Sciences على أن التربية أصبح لها علوم تحتويها؛ أي قواعد تضبطها ومناهج تعتمد عليها، بمعنى أنها لم تعد عشوائية... وعندما نقول علوم التربية فإننا نقصد كل العلوم التي تتداخل لأجل خدمة التربية؛ مثلا: علم النفس التربوي، علم الإجتماع التربوي، علم الإدارة التربوية وغيرها. فعلوم التربية هي علوم تهتم بالتنشئة الاجتماعية للطفل كما تهتم بالمدرسة من جميع جوانبها...
ويمكن القول إن علوم التربية تهتم بدراسة الأساليب والمناهج التربوية المختلفة وكيفية تطويرها وتحسينها، بالإضافة إلى دراسة العوامل التي تؤثر على عملية التعليم والتعلم مثل البيئة المحيطة بالطالب، والعلاقات الاجتماعية والثقافية والنفسية.
كما يمكن القول إن علوم التربية تأخذ ظاهرة التربية كموضع بحث مستعملة ما وُجد في العلوم الإنسانية ومعتمدة على مناهج البحث المستوحاة في هذه العلوم...
ومن بين فروع علوم التربية نجد "علم النفس التربوي" كما تمت الإشارة، وهو علم يتناول دراسة سلوك المتعلم في الأوضاع التعليمية المختلفة، حيث يبحث في طبيعة التعلم ونتائجه وقياسه وفي خصائص المتعلم النفسية الحركية والانفعالية والعقلية ذات العلاقة بالعملية التعليمية التعلمية، كما يبحث في الشروط المدرسية والبيئية التي تؤثر في فعالية هذه العملية.
يقدم علم النفس التربوي معلومات لمجموعة واسعة من التخصصات في الدراسات التربوية، تشمل التصميم التعليمي، وتكنولوجيا التعليم، وتطوير المناهج، والتعلم التنظيمي، والتعليم الخاص، وإدارة الفصول الدراسية وتحفيز الطلاب. يستمد علم النفس التربوي من العلوم المعرفية وعلوم التعلم ويسهم فيها.
يتطلب مجال علم النفس التربوي دراسة الذاكرة والعمليات المفاهيمية والاختلافات الفردية (بواسطة علم النفس المعرفي) لوضع تصور لاستراتيجيات جديدة لعمليات التعلم لدى البشر.
وفيما يلي أسئلة متعلقة بعلوم التربية وعلم النفس التربوي، مع الإجابات:
1 – الغايات القصوى للعملية التربوية تعنى بها:
- الأهداف التربوية
- الأهداف التعليمية
- الأهداف السلوكية
- لا شيء مما ذكر
2– العلم الذي يعد من ضمن علم النفس التطبيقي هو علم النفس:
- الاجتماعي
- النمو
- الفسيولوجي
- التربوي
3– من المناهج المستخدمة في علم النفس التربوي الدراسات:
- الارتباطية
- التجريبية
- الطولية
- جميع ما ذكر صحيح
4– يهدف علم النفس التربوي إلى تزويد المُعلم بالمفاهيم والمعلومات والاستراتيجيات التي تمكنه من تحسين نوعية التعلم:
- صحيح
- خطأ
5– أهداف علم النفس التربوي تتضمن:
- الجانب النظري فقط
- الجانب التطبيقي فقط
- الجانبين النظري والتطبيقي
- لا شيء مما ذكر صحيح
6– من أهم خصائص المُعلم الفعال:
- الإعداد الأكاديمي والمهني الفعال
- وضوح الهدف الذي يسعى إليه
- ربط العمل بالمجال التخصيصي له
- المظهر الشخصي
- جميع ما ذكر
7 – الأهداف الهامة تأخذ فترة قصيرة لتحقيقها:
- صحيح
- خاطئ
8– علم النفس التربوي يدرس:
- الذكاء
- الفروق الفردية
- الذاكرة
- جميع ما ذكر
9– العلم الذي يدرس ميادين الحياة بشكل عام هو علم النفس:
- التجريبي
- الفسيولوجي
- العام
- الاجتماعي
10– المدرسة في علم النفس التي اهتمت بحاجات الإنسان ودوافعه هي المدرسة:
- السلوكية
- المعرفية
- التحليلية
- الانسانية
11– الغايات القصوى للعملية التربوية والتأثير في شخصية المتعلم وإكسابه قيم واتجاهات هي من فئات الأهداف:
- التعليمية
- قصيرة المدى
- متوسطة المدى
- التربوية
12 – العلم الذي يهتم بالعلاج النفسي هو علم النفس:
- التجريبي
- الإكلينيكي
- الفسيولوجي
- الإرشادي
13 – أن يحترم الطالب والديه يعد مثالا على الأهداف:
- المعرفية
- الوجدانية
- النفس حركية
- لا شيئ مما ذكر صحيح
14– يتناول علم النفس التربوي دراسة سلوك المتعلم في المواقف التعليمية المختلفة:
- صحيح
- خاطئ
15– الأهداف التربوية العامة تهتم بـ:
- المخرجات النهائية لمجمل العمليات التربوية
- تغيير سلوك المتعلمين وفقا لفلسفة وثقافة المجتمع
- وضع أهداف استراتيجية لتطوير التعليم
- جميع ما ذكر
16– الدراسات الارتباطية كإحدى طرق البحث في علم النفس التربوي تتميز بـ:
- دراسة العلاقة بين متغيرين أو أكثر
- التوصل إلى علاقات سببية
- القدرة على ضبط المتغيرات الدخيلة وتحديدها
- جميع ما ذكر
17– يجب أن تكون الاختبارات هي الوسيلة الوحيدة للحكم على قدرات الطلاب:
- صحيح
- خاطئ
18– أقدم فروع علم النفس وأكثرها تأثيرا في علم النفس المعاصر هو:
- علم النفس الاجتماعي
- علم النفس التربوي
- علم النفس التجريبي
- علم نفس الحيوان
19– المعلم الناجح هو الذي يتمكن من القيام بما يلي باستثناء:
- صياغة الأهداف التعليمية
- مراعاة خصائص التلاميذ
- التنوع في أساليب التقويم
- تقليد معلم آخر بالتدريس
20 – من المشكلات التي يواجهها المعلم في التدريس:
- تعدد طرق التدريس
- الوسائل التعليمية المناسبة
- طرق التقويم التي يمكن استخدامها للتأكد من صحة الأهداف
- جميع ما سبق صحيح
